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Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Wahrnehmung beim Kind im Alter von 2-5 Jahren

Facharzt des Artikels

Kinderneurologe, Kinderepileptologe
, Medizinischer Redakteur
Zuletzt überprüft: 08.07.2025

Die Wahrnehmung von Kindern im Alter von 2 bis 5 Jahren ist aktiv und effizient. Einen Gegenstand wahrzunehmen bedeutet für ein Kind, eine praktische Handlung damit auszuführen. Allmählich entwickelt sich die Wahrnehmung zu einem eigenständigen Prozess. Ein Kind nimmt vor allem helle und farbenfrohe Dinge wahr, obwohl dies vielleicht nicht unbedingt notwendig ist. Spaziergänge im Wald, auf dem Feld und das Betrachten von Gemälden fördern die Wahrnehmungsentwicklung.

Das Gedächtnis verbessert sich mit der Entwicklung der Wahrnehmung. Bei einem Kind überwiegen unwillkürliches Auswendiglernen und Reproduzieren. Allerdings entwickelt sich auch das willkürliche Gedächtnis allmählich. Dies wird durch eine deutliche Erweiterung des Kommunikationsbereichs mit Erwachsenen erleichtert. Damit ein Kind einen Erwachsenen verstehen kann, muss es viel auswendig lernen und reproduzieren. Darüber hinaus stellt der Prozess der Sprachbeherrschung hohe Anforderungen an das Gedächtnis: Man muss sich nicht nur die Art der Aussprache von Wörtern, sondern auch deren Kombination merken. Ohne dies ist es unmöglich, die Sprache von Erwachsenen zu verstehen, Märchen, Geschichten und Gedichte zu hören.

Ein Kind kann lange und aufmerksam zuhören. Es wiederholt dasselbe oft und immer mit dem gleichen Interesse und Enthusiasmus. Dadurch erinnert es sich besser an das Gehörte. Sie alle haben gesehen, wie ein Kind ziemlich große Märchen oder Gedichte „liest“!

Dank der intensiven Sprachentwicklung entwickelt sich auch das verbale und logische Gedächtnis. Natürlich erinnert sich ein Kind leichter an Dinge, mit denen seine Aktivitäten verbunden sind, vor allem an Spiele. Wenn das Bedürfnis, sich etwas zu merken, auf Anweisungen eines Erwachsenen beruht oder mit einem Spiel verbunden ist, fällt das Auswendiglernen leichter. Studien haben gezeigt, dass Kinder sich Dinge besser merken, wenn sie es bewusst tun. Aber auch das mechanische Auswendiglernen spielt eine große Rolle bei der Bildung des kindlichen Gedächtnisses.

In diesem Alter kann sich ein Kind helles Material am leichtesten merken. Je heller es ist, desto länger bleibt es im Gedächtnis. Ähnliche Gegenstände oder Ereignisse können sich Kinder nur schwer merken. Wenn ein Kind beispielsweise über einen Urlaub spricht, kann es Erinnerungen daran mit Erinnerungen an einen anderen Urlaub verbinden. Wenn ein Ereignis so voller Action, Charaktere und Eindrücke ist, kann es sein, dass sich das Kind an nichts von dem erinnert, was es gesehen hat. Beispielsweise konnte sich ein dreijähriger Junge nach einer Zirkusvorstellung an nichts von dem erinnern, was er gesehen hatte, außer an laute Musik. Er erinnerte sich also nur an das, was ihm aus früheren Erfahrungen bereits vertraut war.

Kinder lassen sich sehr leicht ablenken. Es gelingt ihnen nicht immer, sich auf etwas zu konzentrieren, zum Beispiel auf das Lesen eines Märchens. Ein Kind kann einem Märchen aufmerksam zuhören, aber wenn jemand Neues den Raum betritt (insbesondere mit einem Geschenk), wird es sofort abgelenkt und seine Aufmerksamkeit richtet sich auf einen neuen Gegenstand. Doch mit der Zeit erweitern sich die Interessen des Kindes, es kann einem Märchen länger aufmerksam zuhören, ein Spielzeug anschauen oder die Aktivitäten seiner Mutter in der Küche beobachten. Die Arbeitstätigkeit hat einen besonders starken Einfluss auf die Veränderung der Art der Aufmerksamkeit (die allmählich von unfreiwillig zu freiwillig wird). Sie lehrt Kinder, auf die Notwendigkeit zu achten, ein bestimmtes Ziel zu erreichen und den Anweisungen von Erwachsenen zu folgen.

Die Grundlage für die Entwicklung der Vorstellungskraft ist das Sammeln von Ideen und der Ausbau von Erfahrungen. Da das Baby jedoch noch wenig Erfahrung hat, ist seine Vorstellungskraft gering. Manchmal sagt man, ein Kind habe eine sehr reiche Vorstellungskraft, da seine Fantasien manchmal grenzenlos sind. Tatsächlich ist die Vorstellungskraft eines Kindes viel „…ärmer, schwächer und eintöniger als die eines Erwachsenen…“ (KD Ushinsky). Für ein Kind ist einfach nichts unmöglich! Es versteht nicht, dass manche Dinge im Leben unmöglich sind (zum Beispiel kann ein Mensch nicht wie ein Vogel fliegen), und fantasiert aus Mangel an Wissen „in vollen Zügen“.

Aufgrund des mangelnden Wissens glauben Kinder leicht an Baba Jaga, die Schlange Gorynytsch, Koschtschei den Unsterblichen und andere Märchenfiguren. Für sie stellt sich die Frage nicht, woher Väterchen Frost und das Schneewittchen an Silvester kamen – natürlich aus dem Wald. Daher kann man einem Kind im Alter von 3 bis 5 Jahren immer noch jede Fabel beibringen, und es wird sie leicht glauben. „… Für ein Kind gibt es nichts Unmögliches, weil es nicht weiß, was möglich ist und was nicht“ (KD Ushinsky).

Mit fünf Jahren ist die Vorstellungskraft von Kindern deutlich ausgeprägter. War früher das Spiel, selbst Rollenspiele, relativ einfach, planen Kinder es heute vor Spielbeginn in ihrer Fantasie. Handelt es sich beispielsweise um eine Reise nach Afrika, beginnen die Kinder, alle ihnen bekannten Nuancen der Reise zu besprechen: „Wir brauchen ein Flugzeug, wir brauchen einen Piloten, wir brauchen eine Stewardess, einen Jäger (natürlich mit Waffe), wir brauchen einen Arzt usw.“ Und bis zum Spielbeginn sind alle Rollen verteilt, das Spielskript steht, und dann läuft das Spiel nach einem vorgefertigten Plan ab, natürlich mit etwas Improvisation der Teilnehmer.

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