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Warum nehmen Kinder neue Informationen auf unterschiedliche Art und Weise auf?
Zuletzt überprüft: 02.07.2025
Manche Kinder nehmen neue Informationen leicht wahr, andere tun sich schwer. Manche Kinder sind am Lernprozess interessiert, andere dagegen. Warum ist das so?
Es ist allgemein anerkannt, dass kleine Kinder Neues durch Ausschlussverfahren lernen und neue Konzepte mit Unbekanntem verknüpfen. Um ein Kind zum Lernen anzuregen, ist es daher notwendig, ihm gleichzeitig sowohl vertraute als auch unbekannte Informationen zu vermitteln – bekannte Begriffe helfen dem Kind, Unbekanntes zu lernen. Experten der University of Wisconsin in Madison sind damit jedoch nicht ganz einverstanden: Manchmal erschweren vertraute Konzepte nur das Einprägen neuer Konzepte.
Das folgende Experiment wurde durchgeführt: Kindern im Alter von drei bis vier Jahren wurden zwei Abbildungen gezeigt. Eine davon zeigte etwas Vertrautes (zum Beispiel einen Hund oder einen Stuhl), die nächste einen völlig unbekannten Gegenstand. Die Kinder wurden gebeten, auf das unbekannte Bild zu zeigen – etwa „Zeig mir Pythagoras“ (wobei Pythagoras ein fiktiver Name ist, der für das Kind etwas Unbekanntes impliziert). Zusätzlich verwendeten die Wissenschaftler ein spezielles Gerät, das die Blickrichtung des Kindes steuerte.
Per Definition sollte ein Baby, wenn es von einem vertrauten Bild wegschaut, ein unbekanntes anschauen – insbesondere nach dem Aussprechen eines unbekannten Wortes. Diese Reaktion wurde jedoch nicht in allen Fällen beobachtet. Es stellte sich heraus, dass viele vertraute Bilder das Kind besonders interessierten, sodass es dem neuen Bild überhaupt keine Aufmerksamkeit schenkte.
In der zweiten Version der Studie wurden die Kinder gebeten, sich ein Paar vertrauter und unbekannter Gegenstände anzusehen, worauf analog ein unbekanntes Wort folgte. Komischerweise hing auch hier alles vom Interesse ab: War der unbekannte Gegenstand für das Kind uninteressant, schenkte er ihm praktisch keine Aufmerksamkeit. Aber das Vertraute war in vielen Fällen viel interessanter.
Es ist anzumerken, dass das Ziel der Experten nicht darin bestand, zu beweisen, warum sich ein Kind für das eine oder andere Objekt interessiert, während ein anderes überhaupt nicht interessant ist. Die Wissenschaftler versuchten, die Interessenunterschiede zu ermitteln – dazu beobachteten sie die Blickrichtung des Kindes. Kinder verbergen ihre Interessen nicht und schauen sich nichts ohne echte Motivation an. Wenn sie sich also nicht für ein Objekt interessieren, erinnern sie sich höchstwahrscheinlich nicht einmal an dessen Namen.
Solche Ergebnisse erscheinen vielen vielleicht unerwartet: Schließlich glaubt man, dass Kinder immer von Neuem und Unbekanntem angezogen werden. Hier gilt es jedoch, Prioritäten zu setzen: Neues ist nicht immer etwas, das interessant sein kann. Wenn Sie also versuchen, einem Kind etwas Neues beizubringen, müssen Sie versuchen, es im Voraus zu interessieren.
Ein ausführlicher Bericht über die Forschung wird in der Veröffentlichung Child Development präsentiert - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053