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Studie entlarvt Mythen über geschlechtsspezifische Unterschiede in der Mathematikkompetenz
Zuletzt überprüft: 01.07.2025
Eine groß angelegte Studie zur schulischen Mathematikleistung stellt einige gängige Annahmen über geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Leistungen in Mathematik in Frage. Insbesondere wird die Annahme widerlegt, dass Mädchen und Frauen aufgrund biologischer Unterschiede geringere mathematische Fähigkeiten hätten.
„Wir haben einige kürzlich aufgestellte Hypothesen geprüft, die geschlechtsspezifische Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten erklären sollen, und kamen zu dem Schluss, dass sie nicht durch Beweise gestützt werden“, sagte Janet Mertz, Hauptautorin der Studie an der University of Wisconsin-Madison.
Stattdessen führten die Forscher Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten auf soziokulturelle Faktoren zurück. Sie analysierten Daten aus 86 Ländern und widerlegten damit die 2005 von Lawrence Summers aufgestellte Hypothese der „großen männlichen Variabilität“, die als Hauptgrund für den Mangel an herausragenden Mathematikerinnen gilt.
Anhand internationaler Daten stellen die Autoren fest, dass Männer in den meisten Ländern keine nennenswerten Leistungen in Mathematik erzielt haben. Daher hängt das Phänomen der männlichen „mathematischen Überlegenheit“ eher mit soziokulturellen Aspekten als mit biologischen Merkmalen der Geschlechter zusammen.
Die neue Studie basiert auf Daten der International Mathematics Survey von 2007 und des Programme for International Student Assessment von 2009.
Nach eingehender Untersuchung der Daten stellten die Autoren fest, dass Jungen in einigen Ländern des Nahen Ostens, wie Bahrain und Oman, in Mathematik schlechter abschnitten als Mädchen. Die Wissenschaftler führten dieses Muster auf kulturelle Traditionen zurück: Die meisten Jungen besuchen religiöse Schulen, und der Lehrplan umfasst nur wenige Stunden Mathematik. Daher ist es durchaus gerechtfertigt, Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten primär auf die soziokulturelle Ebene zurückzuführen.
Um den Status der Frauen im Vergleich zu den Männern in den einzelnen Ländern zu messen, nutzten die Autoren einen Gender-Gap-Index, der die beiden Geschlechter hinsichtlich Einkommen, Bildung, Gesundheit und politischer Teilhabe vergleicht. Indem sie diese Indizes mit mathematischen Fähigkeiten verknüpften, stellten sie fest, dass die naturwissenschaftlichen Leistungen von Jungen und Mädchen in Ländern mit Geschlechtergleichstellung tendenziell höher sind.
„Wir haben festgestellt, dass Jungen und Mädchen in Ländern, in denen Frauen nicht benachteiligt sind, in Mathematik bessere Leistungen erbringen“, sagt Kane.
Keine Studie hat gezeigt, dass angeborene biologische Unterschiede zwischen den Geschlechtern die Hauptursache für die geschlechtsspezifischen Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten sind. Die Unterschiede sind auf soziokulturelle Faktoren zurückzuführen, die von Land zu Land unterschiedlich sind.