Sprache eines Kindes mit Alalien

Bei Kindern wird eine systemische Verzögerung der Sprachentwicklung als eine der höheren mentalen Funktionen des Gehirns als Alalia bezeichnet, die motorisch (expressiv), sensorisch (impressiv) oder gemischt-sensomotorisch sein kann. Wie unterscheidet sich die Sprache von Kindern mit Alalia? [ 1 ]

Merkmale und Merkmale der Sprache bei Kindern mit Alalia

Die frühzeitige Erkennung dieses Problems erhöht die Chancen, die Kommunikationsfähigkeiten des Kindes zu verbessern. Die Untersuchung der Sprache von Kindern mit Alalia erfolgt im Rahmen der Untersuchung der neuropsychischen Sphäre – entsprechend dem Alter des Kindes. Die Beurteilung kann eine beliebige Kombination standardisierter Tests sowie die direkte Beobachtung des Spiels des Kindes, der Interaktion mit den Eltern usw. durch einen Psychologen umfassen.

Die funktionelle Neuroanatomie der Sprachverarbeitung ist trotz jahrzehntelanger Forschung noch nicht vollständig verstanden. Aus neuroanatomischer Sicht sind bei Kindern mit Alalien die Funktionen der Sprachzentren der Großhirnrinde, die in den Gyri temporalis der linken Hemisphäre lokalisiert sind, beeinträchtigt. Bei motorischen Alalien ist die Funktionsstörung mit dem Broca-Areal (verantwortlich für die Algorithmen der Sprachsysteme, die in der mündlichen Sprache verwendet werden) verbunden, bei sensorischen Alalien mit dem Wernicke-Areal, das für die Wahrnehmung und das Verständnis von Sprache verantwortlich ist und eng mit dem primären auditorischen Kortex des Temporallappens verbunden ist, der auditive Informationen verarbeitet und kodiert. [ 2 ]

Die schwierigste Situation ist, wenn beide Zonen beschädigt sind, was zu beeindruckend-expressiven oder sensorisch-motorischen Alalia führt. Schäden können auch den unteren primären Motorkortex des Gehirns, den Kortex und Subkortex der Frontotemporallappen, den Gyrus angularis des Parietallappens, Bereiche der weißen Substanz usw. betreffen.

Sprachstörungen können leicht, mittelschwer oder schwerwiegend sein (wenn ein Kind erst mit fünf Jahren oder später sprechen kann oder seine Sprache nicht verstanden wird).

Angesichts der unterschiedlichen Ansichten über das Wesen der Sprachwahrnehmung und -wiedergabe und der Vielzahl der heute existierenden Konzepte zu ihrer sensorischen und motorischen Integration (insbesondere des Modells der zweistromigen phonologischen, orthographischen und semantischen Verarbeitung von Sprachsignalen, wonach der ventrale Strom diese Signale zum Verständnis verarbeitet und der dorsale Strom sie an die artikulatorischen Netzwerke der Frontallappen sendet) werden die neuropsychologischen Mechanismen der Sprachstörung bei Kindern mit Alalie immer noch unterschiedlich erklärt.

Alle sind sich jedoch einig, dass Alalia bei einem Kind durch eine tiefgreifende systemische Störung der Synchronisation verschiedener Ebenen des motorischen Sprachsystems verursacht wird, obwohl die meisten Kinder die kognitiven Fähigkeiten für ihre normale Entwicklung haben (dh es gibt keine Pathologien des Hör- und Sprachapparats bei Kindern). Offensichtlich liegt der springende Punkt in der Unmöglichkeit oder Störung sprachlicher Operationen bei der Erkennung von Lauten (als phonemische Kommunikationseinheiten), der Identifizierung sensorischer Informationen und der Bildung einer Sprachäußerung als eine Reihe lexikalischer, grammatikalischer und syntaktischer Komponenten.

Wie Experten anmerken, bedeutet repressives Sprechen bei Alalia, dass das Kind Probleme hat, die Bedeutung des Gesagten wahrzunehmen und zu verstehen (d. h. das Fehlen von Verbindungen zwischen Wörtern und den von ihnen bezeichneten Objekten). Und expressives Sprechen bei Alalia weist auf eine Unterentwicklung der Mechanismen der Sprachäußerung auf der Ebene des Sprachmotoranalysators der Großhirnrinde hin – im sprachmotorischen Bereich von Broca, wo die Algorithmen für die Verwendung aller Sprachsysteme gebildet und konsolidiert werden.

Sprache eines Kindes mit motorischer Alalia

Zu den Sprachmerkmalen von Kindern mit motorischer Alalia zählen – vor dem Hintergrund eines ausreichenden Verständnisses dessen, was andere sagen – folgende:

• begrenzter Wortschatz;
• Auslassungen von Anfangs- oder Endlauten in Wörtern;
• Auslassungen und/oder Vertauschungen von Silben in Wörtern;
• eigene „Wörter“ erfinden oder lautmalerische Ersatzwörter verwenden;
• Unfähigkeit, Sätze spontan durch die Kombination von zwei oder drei Wörtern auszusprechen;
• grobe Verstöße gegen die grammatikalische Struktur der Sprache (z. B. Geschlecht, Zahl und Fall von Substantiven oder Zeitformen);
• Fehler bei der Verwendung von Präpositionen usw.

Ein Kind mit motorischer Alalie kann nicht sagen, was es will oder braucht und greift oft auf Gesten oder Onomatopoesie zurück. [ 3 ]

Lesen Sie auch – Expressive Sprachstörung (allgemeine Sprachunterentwicklung) bei Kindern

Sprache eines Kindes mit sensorischer Alalia

Wie bereits erwähnt, besteht das Hauptproblem von Kindern mit sensorischer Alalia in der Kluft zwischen dem Klang der Wörter und ihrer Bedeutung, wodurch sie weder ihre eigene Sprache noch die Sprache anderer Menschen verstehen.

Neben der erhöhten Sensibilität von Kindern gegenüber leisen Geräuschen zeichnen sich ihre Sprachmerkmale durch Unfähigkeit aus, sich einzelne Wörter zu merken, einen extrem eingeschränkten Wortschatz, inkohärente Wiederholung gehörter Wörter und Sätze (Echolalie) – mit Auslassungen und Ersetzungen, ohne deren Bedeutung zu verstehen, mit Gestikulation und veränderter Intonation. Dies unterstreicht erneut das Vorhandensein von Dissonanzen in den verbalen und nonverbalen Strukturen der mentalen Aktivität.

Laut Experten geht diese Art der Sprachentwicklungsstörung bei Kindern häufig mit Persönlichkeitsstörungen und sekundären kognitiven Defiziten einher. [ 4 ]

Sprache eines Kindes mit sensorischer Motorik

Bei einer ausgeprägten Unterentwicklung der Sprachfunktion, die als sensorische Motorik-Alalia bezeichnet wird, fehlt dem Kind die Fähigkeit, zu sprechen und die Sprache anderer zu verstehen. Der Sprachdefekt, der alle Ebenen der Sprachorganisation betrifft, geht mit einer Beeinträchtigung der Motorik, der Aufmerksamkeit und einem Hyperaktivitätssyndrom einher.

Bei sensorisch-motorischen Alalia fehlt Kindern zunächst die Sprache; ein solches Kind reagiert nicht auf die Stimme der Mutter oder seinen Namen; es merkt sich die Namen von Gegenständen nicht, zeigt sie nicht auf einem Bild und befolgt nicht die einfachsten verbalen Anweisungen. Die erzeugten Laute ähneln unzusammenhängendem Geplapper und haben keine Bedeutung.

Wie Logopäden sagen, ist eine Korrektur, d. h. die Einleitung und Entwicklung der Sprache bei Alalien, die mit einer Schädigung beider zerebraler Sprachbereiche (Broca und Wernicke) einhergehen, oft unmöglich. [ 5 ]

Sprachentwicklung bei Autismus

Studien zufolge leiden 64 % der Kinder mit Autismus und Autismus-Spektrum-Störungen möglicherweise an einer beeinträchtigten Sprachentwicklung – in Form eines verzögerten Spracherwerbs. Und fast zwei Drittel der Kinder mit Autismus leiden möglicherweise an Apraxie – einer Sprachstörung, bei der es schwierig ist, Zunge, Lippen, Mund und Kiefer zur Artikulation von Sprache zu koordinieren.

Und obwohl Kinder mit Autismus bei der Erstdiagnose oft schweigen, handelt es sich hierbei nicht um eine Schädigung der Sprachzonen und auch nicht um Alalia bei Autismus. Verstöße zeigen sich in Form von Monotonie der Sprache (aufgrund von Problemen mit der Prosodie – Stärke, Rhythmus, Tonalität und Artikulation von Lauten), Echolalie, Wortumstellungen, grammatikalischer Inkonsistenz von Sätzen (selbst der einfachsten Struktur) und Überladen der Sprache mit unnötigen und offensichtlich unpassenden Wörtern. [ 6 ]