Unterricht mit einem Kind mit Alalia
Zuletzt überprüft: 23.04.2024
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Bei einer Verzögerung der Sprachentwicklung bei Kindern - motorische, sensorische oder sensomotorische Alalia - müssen Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten im Alter von drei bis vier Jahren entwickelt werden, wofür Logopädiekurse mit einem Kind mit Alalia und einer Störung des Ausdrucks oder der Rezeption durchgeführt werden Rede.
Basierend auf einer individuellen Herangehensweise an jedes Kind und unter Berücksichtigung des Niveaus seiner Sprachentwicklung wird die Korrektur von Alalia bei Vorschulkindern während des Spiels durchgeführt, was zur Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, motorischer Fähigkeiten und Wahrnehmung sowie zur Assimilation von Grundkenntnissen beiträgt sprachformen und die Anreicherung des Wortschatzes, was sich positiv auf die Dynamik der Entwicklung von Sprachfunktionen auswirkt. [1]
Sprachtherapiesitzungen mit einem Kind mit motorischer Alalia
Bei einem Kind mit motorischer Alalia – einer Störung des Ausdruckssprechens – zielt der Logopädieunterricht auf die Aktivierung der Sprechfunktion ab und soll lehren, Geräusche zu erkennen, adäquat wiederzugeben und für die Kommunikation zu nutzen.
Nach bestehenden Methoden umfasst die Struktur der Klassen:
- Korrektur der Aussprache von Lauten mit der Formulierung des korrekten Gebrauchs des Artikulationsapparats;
- Ideenbildung über den Klang und die Silbenstruktur von Wörtern;
- Beherrschung der Prinzipien der Wortbildung und Flexion sowie der grammatikalischen Systeme der Sprache und Rede;
- Wortschatzergänzung;
- Erlernen der Regeln zum Bilden von Phrasen und einfachen Sätzen verschiedener Art.
Sie beginnen in der Regel damit, dass dem Kind beigebracht wird, Tierstimmen zu erkennen, zu unterscheiden und nachzuahmen.
Dann merken sie sich kurze und einfache Wörter - die Namen von Objekten (Körperteile, Spielzeug usw.), Handlungen, Zeichen (abgebildet oder dargestellt). Das Korrigieren von Lücken oder das Umstellen von Silben in Wörtern kann viel Zeit in Anspruch nehmen, daher ist eine häufige Wiederholung der korrekten Aussprache von Silben erforderlich.
Eine besondere Rolle bei der Sprachbildung spielt das Auswendiglernen und Wiederholen kurzer Sätze aus zwei oder drei Wörtern (Substantiv + Verb), die für die tägliche Kommunikation des Kindes notwendig sind.
Mit fortschreitender Korrekturarbeit werden die Aufgaben komplizierter: Lernen, Wörter zu ändern (Substantive - nach Fällen, Verben - nach Zeit), neue Wortarten beherrschen und sie in Sätzen koordinieren, Sätze mit vier bis fünf Wörtern bilden (unter Verwendung von Schlüsselwörtern, Verwendung eines Bildes usw.).P.). [2]
Sprachtherapiesitzungen mit einem Kind mit sensorischer Alalia
Bei einem Kind mit sensorischer Alalia – einer Störung der beeindruckenden Sprache – soll der Sprachtherapieunterricht das Verständnis der Sprache als solcher verbessern, dh Verbindungen zwischen Wörtern und den Objekten herstellen, die sie bezeichnen (Konzepte, Handlungen usw.).
Neben der Verbesserung des Verständnisses und der Entwicklung einer gezielten Aufmerksamkeit durch verbale Methoden basiert der Unterrichtsaufbau bei dieser Art von Sprachentwicklungsstörung auf visuellen Methoden (unter Verwendung von visuellen Hilfsmitteln in Form von Objekten, Bildern, Modellen, Layouts usw.), die ermöglichen es, die Wirksamkeit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung der Sprache zu steigern, korrekte Artikulation bei der Aussprache von Lauten, Beherrschung der Grundlagen des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Sprache. [3]
Sprachtherapiesitzungen mit einem Kind mit sensomotorischer Alalia
Sensomotorische Alalia ist eine grobe Verletzung von Sprache und Sprache bei einem Kind vor dem Hintergrund einer Schädigung der Sprachzentren der Großhirnrinde, die sich in Verletzungen oder völliger Abwesenheit äußern kann.
Bei dieser Art von Alalia beginnt die Sprachtherapie-Korrektur damit, dem Kind beizubringen, Geräusche wahrzunehmen und eine Reaktion darauf zu bilden, und dann die Fähigkeit, sie zu erkennen. Und erst danach beginnt der Unterricht mit der Beherrschung des phonetisch-phonemischen Sprachsystems, dem Vergleich des visuellen und akustischen Bildes von Wörtern (Fähigkeiten zur Identifizierung von Objekten und ihren Namen), der Verwendung grundlegender lexikalischer und grammatikalischer Strukturen und der Erweiterung des sogenannten emotionalen Vokabulars. [4]
Die Struktur des Unterrichts für Kinder mit sensomotorischen Sprachstörungen sollte Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik, Artikulationsgymnastik, Logopädiemassage usw. Umfassen.
Es ist zu beachten, dass es bei sensomotorischer Alalia selten möglich ist, einen Wortschatz zu bilden und Kindern Sprechfähigkeiten beizubringen, da häufig Anzeichen einer kognitiven Beeinträchtigung systemischer Natur vorliegen.
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